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Quiz Concorso Dirigenti Scolastici

Processi di programmazione, gestione e valutazione delle istituzioni scolastiche, con particolare riferimento alla predisposizione e gestione del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, all’elaborazione del Rapporto di Autovalutazione e del Piano di Miglioramento, nel quadro dell’autonomia delle istituzioni scolastiche e in rapporto alle esigenze formative del territorio , Domande 191-200

L'ordine delle risposte viene modificato di volta in volta, in maniera da consentire una ripetizione dell'esercitazione.

Quesiti Risposta Multipla

DOMANDA 3.192 Una scuola si vede attribuire, al termine di una visita dei Nuclei esterni di valutazione, un punteggio pari a 2 nell’area risultati scolastici e pari a 6 nell’area inclusione e differenziazione; questo vuol dire, secondo il format del RAV (rapporto di autovalutazione), predisposto ai sensi dell’art 6 del DPR 80/2013, che:

Entrambe le valutazioni indicano un giudizio molto positivo sulle due aree esaminate; non saranno necessari ulteriori interventi volti al miglioramento dell’offerta formativa La scuola segue in modo efficace gli studenti con bisogni educativi speciali , ma ha risultati scadenti sul piano degli esiti scolastici. Potrà intervenire inserendo nel Piano di miglioramento e nel RAV (rapporto di autovalutazione) una o più priorità in quest’ultima area. La scuola ottiene risultati soddisfacenti sul piano degli esiti scolastici, ma dedica poca cura e attenzione agli studenti con bisogni educativi speciali; potrà intervenire inserendo nel piano di miglioramento e nel RAV (rapporto di autovalutazione) uno o più obiettivi di processo in quest’ultima area Entrambe le valutazioni indicano che la scuola deve ampiamente migliorare nelle due aree esaminate; la scuola dovrà rivedere il PTOF e la programmazione delle iniziative di formazione in entrambe le aree in questione

DOMANDA 3.193 L’area “contesto” nel RAV (rapporto di autovalutazione) è un’area in cui secondo il protocollo per le visite di valutazione esterna adottato dalla Conferenza SNV ai sensi del DPR 80/2013

E’ un’area che raccoglie dati degli anni precedenti sugli andamenti didattici e gestionali dell’istituzione scolastica. Permette di valutare l’eventuale miglioramento conseguito dalla scuola E’ un’area in cui sono presenti dati socio-economici sulle famiglie degli studenti dell’istituto, a partire dai quali si attribuisce una prima valutazione della scuola, sulla base di modelli forniti da INDIRE Vengono inseriti dati di tipo statistico , socio-economico e sulla struttura degli edifici scolastici. Non è un’area in cui è possibile esprimere una valutazione Vengono inseriti dati di tipo statistico , socio-economico e sulla struttura degli edifici scolastici. Su di essa si esprime una valutazione tratta dalla rubrica di valutazione INVALSI

DOMANDA 3.194 Il “questionario scuola” è un documento:

Inviato alle scuole dagli uffici scolastici regionali allo scopo di avere dati sulle condizioni degli edifici scolastici, sul numero di classi, docenti ed alunni Inviato alle scuole da INDIRE; serve alla raccolta di dati utili alla costruzione di modelli a supporto dei processi di autovalutazione e valutazione esterna della scuola Inviato alle scuole da INVALSI, serve alla raccolta di dati utili alla costruzione di indicatori a supporto dei processi di autovalutazione e valutazione esterna della scuola Inviato alle scuole dall’ufficio per i sistemi informativi e la statistica del MIUR, allo scopo di avere dati sulle condizioni degli edifici scolastici, sul numero di docenti ed alunni

DOMANDA 3.195 In che modo l'istituto INDIRE offre un sostegno alle scuole nelle attività di autovalutazione?

Fornendo consulenza in particolare per quanto riguarda l'interpretazione e l'analisi dei risultati delle prove standardizzate nazionali Fornendo, oltre a consulenze su vari aspetti della compilazione del RAV (rapporto di autovalutazione), una serie di dati statistici fondamentali per la compilazione della sezione "Contesto" del RAV stesso Fornisce consulenze e modelli, in particolare per quanto riguarda la compilazione del piano di miglioramento Fornisce consulenze e modelli, in particolare per quanto riguarda le rubriche di autovalutazione del RAV (rapporto di autovalutazione)

DOMANDA 3.196 Quali sono le funzioni della conferenza per il coordinamento funzionale dell'S.N.V. prevista dal DPR n. 80 del 2013?

Stabilisce i criteri di scelta del campione di scuole da visitare, la dimensione del campione stesso e quelli di composizione dei nuclei esterni di valutazione Adotta ogni anno, su proposta INVALSI, il modello di RAV da utilizzare nei diversi ordini di scuola e i criteri di attribuzione delle valutazioni da parte dei nuclei esterni di valutazione Adotta, su proposta dell'Invalsi, i protocolli di valutazione, nonché il programma delle visite dei nuclei esterni di valutazione e formula proposte al Ministro ai fini del miglioramento del processo di valutazione Redige le rubriche di valutazione per ciascuna delle aree di valutazione previste da INVALSI e i criteri di composizione dei nuclei esterni di valutazione

DOMANDA 3.197 Secondo il format del RAV (rapporto di autovalutazione), predisposto ai sensi dell’art 6 del DPR 80/2013 le rilevazioni degli apprendimenti, effettuate attraverso le prove standardizzate nazionali, contribuiscono al processo di autovalutazione delle istituzioni scolastiche?

Tali rilevazioni sono presenti nel PTOF d'istituto, ma non vengono incluse nel processso di autovalutazione Sì, sono rilevazioni comunicate attraverso il questionario scuola e utilizzati dalla banca dati dell’INDIRE Sì, esiste una specifica sezione del RAV, nell’area "esiti", in cui sono presenti i dati relativi a tali rilevazioni Sì, esiste una specifica sezione del RAV, nell’area "contesto", in cui sono presenti i dati relativi a tali rilevazioni

DOMANDA 3.198 In quante sezioni è articolata la struttura del modello RAV fornito alle scuole da INVALSI secondo il protocollo per le visite di valutazione esterna adottato dalla Conferenza SNV ai sensi del DPR 80/2013?

In quattro sezioni: Esiti; Processi; Autovalutazione d’istituto; Piano di miglioramento In quattro sezioni: Contesto; Risultati a distanza; Competenze chiave europee; Priorità e traguardi In cinque sezioni: Contesto; Esiti; Processi educativi; Processi gestionali; Piano di miglioramento In cinque sezioni: Contesto e risorse; Esiti; Processi, Processo di autovalutazione; Individuazione delle priorità

DOMANDA 3.199 Il D.P.R.n. 80/2013 e il D.P.R. n. 122/2009 si occupano entrambi di valutazione; quale differenza c’è tra i due regolamenti?

Il DPR 122/2009 stabilisce le procedure del sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione mentre il DPR 80/2013 stabilisce le procedure di valutazione degli alunni Il DPR 80/2013 rappresenta la prosecuzione e l’integrazione del precedente DPR 122/2009 sulla valutazione degli alunni e degli studenti delle istituzioni scolastiche di ogni ordine Il DPR 122/2009 stabilisce le procedure di valutazione delle istituzioni scolastiche, il DPR 80/2013 invece regola la valutazione dei dirigenti scolastici Il DPR 80/2013 si occupa di regolamentare le procedure del sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione il DPR 122/2009 stabilisce le procedure di valutazione degli alunni

DOMANDA 3.200 Quale norma ha provveduto al riordino di INVALSI e ha dato all’istituto l’attuale denominazione ?

Decreto Legislativo n.165 del 2001 Decreto del Presidente della Repubblica n.80 del 2013 Decreto del Presidente della Repubblica n. 275 del 1999 Decreto Legislativo n. 286 del 2004

DOMANDA 3.201 La struttura organizzativa di INVALSI, prevede, così come disposto dal D. Lgs 213/2009, oltre la presenza di collegio dei revisori dei conti anche:

Un presidente, un comitato direttivo, un segretario generale, un comitato tecnico-scientifico Un direttore generale, un consiglio direttivo, una commissione tecnica, un coordinamento generale Un presidente, un direttore generale, una commissione scientifica, un comitato tecnico-organizzativo Un presidente, un direttore generale, un consiglio di amministrazione, un consiglio scientifico

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