Quiz ATA (Assistenti Tecnici e Amministrativi)

Assistenti Tecnici, AREA Disabilità - Integrazione

Quesiti Risposta Multipla

All'esame di stato conclusivo del primo ciclo, le eventuali prove differenziate sottoposte al candidato con disabilità e riferite al suo PEI hanno sempre valore equipollente. No, la commissione d'esame deve valutare caso per caso l'effettiva equipollenza delle prove Sì, ma non per la prova INVALSI Sì, in ogni caso Sì, ma solo se il PEI prevede obiettivi sostanzialmente analoghi a quelli della classe

Agli esami di stato del secondo ciclo possono essere sottoposte ai candidati con disabilità prove di contenuto diverso da quelle assegnate dal Ministero, senza con ciò pregiudicare la validità dell'esame? No, le prove ministeriali non si possono mai modificare Possono essere date in formato diverso (ad esempio in braille) ma il contenuto della prova deve rimanere lo stesso Sì, se la commissione ne ravvisa la necessità e dichiara che le prove sono equipollenti Sì, al candidato disabile possono essere assegnate prove d'esame più facili

Come si decide se e quando l'alunno con disabilità sta in classe con i compagni o in un'aula a parte? Decide l'insegnante di sostegno Decide l'insegnante che in quel momento tiene la classe In base a criteri generali definiti e concordati nel PEI L'alunno con disabilità non può mai essere portato fuori dalla sua classe

Gli insegnanti curricolari sono responsabili dell'attività didattica ed educativa verso l'alunno con disabilità iscritto nella loro classe? No, la responsabilità è dell'insegnante di sostegno Sì, ma solo in caso di disabilità lieve. Per i gravi è responsabile solo l'insegnante specializzato Sì, ma solo quando non c'è l'insegnante di sostegno Sì, in ogni caso

Nella scuola secondaria di secondo grado le prove sostenute dagli alunni con disabilità, anche se differenziate, vanno sempre considerate equipollenti. No: sono equipollenti solo le prove sostenute dai disabili fisici e sensoriali, non quelle dei disabili intellettivi Sì, purché siano state definite in base al Piano Educativo Individualizzato (PEI) dell'alunno. Sì, in ogni caso No, l'equipollenza (ossia la capacità di una prova di valutare, pur in modo diverso, il raggiungimento degli stessi obiettivi) va verificata caso per caso.

L'accoglienza e lo spostamento degli alunni con disabilità nei locali della scuola sono considerati: attività educativa assistenza specialistica attività di insegnamento assistenza di base

Il documento che descrive annualmente gli interventi che la scuola metterà in atto per ogni singolo alunno con disabilità si chiama: Profilo Dinamico Funzionale Progetto di vita Diagnosi Funzionale Piano Educativo Individualizzato

Chi accompagna gli alunni con disabilità nelle gite o nei viaggi di istruzione? Ci deve pensare la famiglia L'insegnante di sostegno L'assistente del comune o l'insegnante di sostegno Qualsiasi persona disponibile, individuata dalla scuola e ritenuta in grado di svolgere tale compito

In che modo la scuola e i servizi delle ASL sono responsabili della progettazione degli interventi per l'integrazione scolastica? I servizi ASL e la scuola sono congiuntamente responsabili degli interventi per l'integrazione I servizi ASL sono responsabili per la parte sanitaria, la scuola per quella didattica I servizi ASL prescrivono quello che deve essere fatto e la scuola esegue I servizi ASL forniscono una consulenza ma è la scuola che decide cosa fare

Per un alunno con disabilità grave, che non segue per nulla il programma della classe, è possibile rinunciare alla valutazione? No, tutti gli alunni hanno diritto ad una valutazione educativo-didattica, come parte integrante del processo di istruzione Sì, in questi casi la pagella può essere sostituita da una relazione Sì, basta sia previsto nel PEI Sì, ma solo nella scuola secondaria di secondo grado

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