Quiz ATA (Assistenti Tecnici e Amministrativi)

Assistenti Tecnici, AREA Disabilità - Integrazione

Quesiti Risposta Multipla

Per un alunno con disabilità grave, che non segue per nulla il programma della classe, è possibile rinunciare alla valutazione? No, tutti gli alunni hanno diritto ad una valutazione educativo-didattica, come parte integrante del processo di istruzione Sì, in questi casi la pagella può essere sostituita da una relazione Sì, basta sia previsto nel PEI Sì, ma solo nella scuola secondaria di secondo grado

Chi valuta il profitto dell'alunno con disabilità? Tutti i suoi insegnanti Tutti gli insegnanti, ma in caso di disabilità grave solo quello di sostegno L'insegnante di sostegno L'insegnante di sostegno, chiedendo un parere agli altri

L'handicap è una situazione permanente e non può essere superato. è vero? No. L'handicap dipende dall'ambiente in cui la persona vive: eliminando le barriere, di tutti i tipi, può essere ridotto o superato No, si può superare con la riabilitazione Sì, a parte qualche nuova scoperta scientifica Sì, ma è possibile migliorare lo stesso la qualità di vita delle persone handicappate

Quando un alunno con disabilità è seguito da più di un insegnante di sostegno, essi hanno tutti diritto di voto in sede di scrutinio nella valutazione degli alunni della classe? Non è lecito affidare un alunno disabile a più di un insegnante di sostegno No, devono concordare ed esprimere un unico voto Sì. Essendo membri del Consiglio di Classe hanno tutti diritto di voto No. Possono votare solo nelle decisioni che riguardano l'alunno con disabilità

In ogni scuola deve essere nominato obbligatoriamente un docente referente per l'integrazione degli alunni con disabilità. È vero? Sì, ma solo nelle scuole con più di 20 alunni con disabilità No, la figura del referente per l'integrazione non è obbligatoria Sì, come per il gruppo H, la nomina del referente di istituto è obbligatoria Sì, ma solo negli Istituti Comprensivi

Nella scuola secondaria di secondo grado, la famiglia può rifiutare la programmazione differenziata? No, ma se vuole può fare ricorso al TAR Sì, e in questo caso l'alunno sarà valutato secondo i normali criteri validi per la classe No, è una decisione che spetta solo al Consiglio di Classe Sì, ma solo rinunciando alla certificazione e all'insegnante di sostegno

A chi spetta individuare gli alunni con disabilità? Al neuropsichiatra infantile Ad un apposito organismo collegiale attivato presso le ASL Al medico di base o al pediatra Al Consiglio di Classe

Alla conclusione degli studi, agli studenti con disabilità della scuola secondaria di secondo grado che seguono una programmazione differenziata viene rilasciato: un attestato di frequenza con la dichiarazione che è stato assolto l'obbligo formativo un attestato delle competenze, specificando quello che l'alunno sa fare in un determinato contesto un diploma uguale a quello dei compagni, ma indicando il tipo di percorso seguito un diploma uguale a quello dei compagni, senza nessuna indicazione relativa al tipo di percorso seguito

Dove e come vanno conservati i documenti di certificazione e programmazione degli alunni con disabilità? Dopo l'iscrizione vengono subito distrutti o consegnati alla famiglia; nessun documento di questo tipo va conservato a scuola Vengono custoditi dall'insegnante di sostegno, che ne è responsabile Vengono custoditi dalla scuola, sotto la responsabilità del Dirigente Scolastico, con le modalità previste per i documenti contenenti dati sensibili Devono rimanere presso le ASL perché contengono dati sensibili

Cosa si intende, nella scuola secondaria di secondo grado, per "prove equipollenti"? Un sistema di verifica più equo nei confronti degli alunni con disabilità Titoli di studio che hanno lo stesso valore Qualsiasi modalità diversa usata per verificare il raggiungimento degli stessi obiettivi Prove semplificate per adattarle al PEI dell'alunno con disabilità

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