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Quiz Concorso Dirigenti Scolastici

MATERIA: Modalità di conduzione delle organizzazioni complesse, con particolare riferimento alla realtà delle istituzioni scolastiche ed educative statali

Quesiti Risposta Multipla

DOMANDA 2.335 Un insieme ristretto di persone invitato a parlare, discutere e confrontarsi riguardo all'atteggiamento personale nei confronti di un tema, di un progetto, o di un concetto definisce:

un sociogramma un network sociale una classe un focus group

DOMANDA 2.333 Oltre ai partecipanti alla discussione, è auspicabile che al focus group siano presenti:

osservatore, giornalista giornalista, psicologo moderatore, osservatore moderatore, giornalista

DOMANDA 2.331 Possibili svantaggi del focus group sono:

possibile alleeanza strategica fra i partecipanti; velocità degli interventi conversazione stimolata dal moderatore; molteplicità e diversità dei punti di vista espressi dai partecipanti possibili freni inibitori tra i partecipanti; interventi meno approfonditi rispetto all’intervista individuale necessità di assicurare a tutti di intervenire; interazione vivace fra i participanti al gruppo

DOMANDA 2.329 Secondo Jasimuddin, Klein e Connell (2005) la conoscenza tacita (ad esempio l'abilità e l'esperienza dei dipendenti) è localizzata:

in computer e artefatti ed è difficilmente comunicabile in computer e artefatti ed è facilmente comunicabile in persone ed è difficilmente comunicabile in persone ed è facilmente comunicabile

DOMANDA 2.327 Secondo Jamshid Gharajedaghi (1999) l'orientamento "scientifico" del manager è caratterizzato da:

un'alta tendenza a trovare uguaglianze un'alta tendenza a trovare similarità un'alta tendenza a trovare differenze una bassa tendenza a trovare similarità

DOMANDA 2.323 Secondo Étienne Wenger (1998) una semantica comune, una comunità, apprendimento e confini definiscono:

una comunità formale di attori una comunità di pratica una comunità di interessi una comunità informale di attori

DOMANDA 2.321 Secondo De Toni e De Marchi (2018) se il ruolo del dirigente è attivo in positivo, i docenti sono preparati e in parte auto-motivati, lo stile di governance è il controllo e l'organizzazione è a una mente, siamo in presenza di scuole:

auto-gestite gerarchiche illuminate auto-organizzate gerarchiche autoritarie

DOMANDA 2.319 Secondo De Toni e De Marchi (2018) in un una scuola auto-organizzata, quando gli attori sono i docenti e i tecnici, l'ambito è extrascolastico e l'oggetto è l'apprendimento e l'insegnamento, si è in presenza di:

una rete di docenti e di tecnici una rete di scuole un dipartimento di docenti e di tecnici una rete di apprendimento e insegnamento

DOMANDA 2.317 Secondo Alan Bain (The Self-Organizing School: Next-Generation Comprehensive School Reforms, 2007), le scuole auto-organizzate impiegano reti e collaborazioni per abilitare un rapido flusso di retroazioni a tutti i livelli dell’organizzazione. Questo principio viene chiamato:

controllo distribuito (dispersed control) retroazione (feedback) auto-similarità (self-similarity) progettazione incorporata (embedded design)

DOMANDA 2.314 Secondo lo schema a livelli di David F. Bower (2006), il senso di appartenenza (ownership), l’impegno (engagement), l’ambiente di lavoro sicuro e fiducioso, la creatività, l’auto-organizzazione e il rinnovamento costituiscono il livello:

dell’emergenza dei processi del cuore dell’organizzazione delle procedure

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